ZALOGUJ SIĘ DO PODGLĄDU KAMER:

Login:

Wpisz swój login. Pamiętaj, że system rozróżnia wielkoŚć liter.

Nieprawidłowy login

Hasło:

Podaj hasło. Pamiętaj, że system rozróżnia wielkoŚć liter.

Nieprawidłowe hasło

Wybierz temat z menu:

• Bezpieczeństwo
• Języki obce
• Program profilaktyczny
• Program wychowawczy
• Zajęcia dodatkowe
• Zasady przedszkola

Program profilaktyczny

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PRZEDSZKOLA JĘZYKOWEGO MICHAŁEK

• Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
  i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
• Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku.
• Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
• Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
• Pomaganie  dzieciom  w  rozumieniu  istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.

1. Jak określać własne uczucia i jak o nich rozmawiać.
2. Jak mówić to, co chce się powiedzieć.
3. Jak słuchać uważnie.
4. Jak prosić o pomoc.
5. Jak nawiązywać i utrzymywać przyjaźnie.
6. Jak radzić sobie z samotnością i odrzuceniem.
7. Jak mówić przepraszam.
8. Jak rozwiązywać konflikty.
9. Jak adaptować się do nowych sytuacji.
10. Jak pomagać innym.
11. Jak rozpoznawać  zagrożenie.
12. Jak mówić „nie".

• Promocja zdrowego stylu życia.
• Tworzenie warunków sprzyjających  własnemu bezpieczeństwu.
• Kształtowanie postaw i umiejętności niezbędnych do podejmowania właściwych wyborów życiowych.
• Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju.
• Tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców, wychowanków.

• Kształtowanie u dzieci świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia.
• Nabywanie przez dzieci właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych.
• Rozwijanie aktywności ruchowej.
• Przestrzeganie zasad bezpiecznych zabaw ruchowych, poruszania się w grupie, na wycieczkach, spacerach.

• Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń na drodze i wynikających
  z: przypadkowych spotkań z nieznajomymi, zabaw zapałkami, spożywania lekarstw,  środków chemicznych,  nieznanych roślin, zbliżania się do zwierząt,
• Wzmacnianie poczucia wartości i budowanie pozytywnego obrazu siebie.
• Wskazywanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych.
• Radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z  przemocą.
• Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów z  rówieśnikami. 

1. Zdrowy styl odżywiania.
2. Estetyka i higiena przygotowywania i spożywania posiłków.
3. Higiena osobista.
4. Higiena otoczenia.

• rozróżnia prawidłowe odżywianie od nieprawidłowego,
• zna produkty, które maja duże wartości odżywcze,
• rozumie strukturę żywienia wynikającą z piramidy zdrowia,
• wie, że podczas przygotowywania posiłków należy zachować szczególną czystość,
• potrafi nakryć do stołu,
• umie kulturalnie zachować się przy stole,
• dba o czystość swojego ciała, włosy, paznokcie, ubiór, zdrowe zęby i narządy zmysłów,
• zna i używa przybory toaletowe,
• rozumie przyczyny chorób zakaźnych,
• wie, jak ubrać się do warunków atmosferycznych,
• wie, dlaczego należy przebywać na świeżym powietrzu,
• zachowuje ład i porządek w swoim otoczeniu.

1. Bezpieczeństwo podczas zabaw.
2. Bezpieczna droga do przedszkola.
3. Zachowanie ostrożności wobec zwierząt, przedmiotów, roślin, lekarstw i środków chemicznych.
4. Kontakty z nieznajomymi.
5. Profilaktyka przeciwpożarowa.

• zna zasady współżycia w zespole,
• korzysta z zabawek, przyborów  i sprzętu  zgodnie z ustalonymi regułami,
• samodzielnie ocenia własne zachowania i innych pod względem bezpieczeństwa,
• zna podstawowe zasady ruchu drogowego, zna niektóre znaki drogowe,
• wie, do kogo zwrócić się w sytuacjach zagrożenia,
• zna numery alarmowe,
• potrafi przybrać obronną postawę przed atakiem psa,  nie drażni zwierząt,
• nie bawi się lekarstwami i  środkami chemicznymi,
• nie zrywa nieznanych owoców i grzybów,
• wie, jak należy zachować się w kontaktach z nieznajomymi, potrafi odmówić,
• wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia pożarem.

1. Komputer i telewizja.

• jest asertywne,
• zna zagrożenia wynikające z korzystania z telewizji i Internetu.

1. Gry i zabawy sprawnościowe.
2. Rekreacja i wypoczynek.

• rozumie znaczenie uprawiania sportu dla zdrowia,
• potrafi nazwać części swojego ciała,
• umie utrzymywać prawidłowa postawę ciała,
• rozumie niekorzystny wpływ nadmiernego korzystania z telewizora i komputera,
• aktywnie wypoczywa.

1. Nawiązywanie więzi.
2. Tolerancja osób niepełnosprawnych.
3. Radzenie sobie z emocjami.

• potrafi okazywać uczucia przyjaźni, sympatii , empatii,
• umie jasno sformułować opinie, prośbę; oraz porozumiewać się bez słów,
• pomaga innym kolegom i koleżankom w ich problemach,
• pokonuje uprzedzenia wobec osób chorych i niepełnosprawnych,
• jest gotowe nieść pomoc osobom słabszym, niepełnosprawnym i potrzebującym,
• zna, rozumie, wyraża emocje i potrafi o nich opowiedzieć,
• wie, jak można radzić sobie w trudnych sytuacjach,
• potrafi opanować w niektórych sytuacjach negatywne emocje.

1. Zanieczyszczenia wody, gleby, powietrza.
2. Działania proekologiczne.

• wie jak chronić środowisko przed zanieczyszczeniem
• jest wrażliwe na przejawy niszczenia przyrody najbliższej okolicy,
• zna skutki skażenia wody, gleby i powietrza,
• bierze udział w akcjach proekologicznych,
• potrafi segregować odpady.

• podające: opowiadanie, pogadanka, opis, objaśnienie, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem,
• problemowe: gry dydaktyczne, doświadczenia,
• aktywizujące: drama, burza mózgów, Orffa, Labana, Sherborne, pedagogika zabawy, kinezjologia edukacyjna,
• praktyczne: pokaz, ćwiczenia, trening, prace plastyczne, wystawki, gry i zabawy ruchowe, zabawy relaksacyjne, konkursy, spotkania, degustacje.

• praca indywidualna,
• zabawy oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy,
• czynności samoobsługowe,
• prace użyteczne,
• spacery, wycieczki,
• zajęcia zorganizowane,
• uroczystości przedszkolne,
• konkursy, turnieje.

• wnioski z obserwacji zachowań dzieci,
• rozmowy z rodzicami,
• rozmowy z nauczycielami,
• analiza dokumentów - dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia
  w konkursach,
• analiza ankiet.